Інклюзивна освіта - це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу. З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні освітні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання існуючих ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних освітніх потреб і різних стилів навчання дітей з особливими і освітніми потребами. Інклюзивні освітні заклади повинні забезпечити спектр необхідних послуг відповідно до різних освітніх потреб таких дітей.

Основні принципи інклюзивної освіти:

всі діти мають навчатися разом у всіх випадках, коли це виявляється можливим, не зважаючи на певні труднощі чи відмінності, що існують між ними;

заклади мають визнавати і враховувати різноманітні потреби своїх вихованців шляхом узгодження різних видів і темпів навчання;

забезпечення якісної освіти для всіх шляхом розробки відповідних навчальних планів, застосування організаційних заходів, розробки стратегії викладання, використання ресурсів і партнерських зв'язків зі своїми громадами;

діти з особливими освітніми потребами мають отримувати будь-яку додаткову допомогу, яка може знадобитися їм для забезпечення успішності процесу навчання.

Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей - ВСІ діти є цінними й активними членами суспільства. Навчання в інклюзивних освітніх закладах є корисним як для дітей з особливими освітніми потребами, так і для інших дітей, членів суспільства в цілому. Взаємодія з іншими дітьми сприяє когнітивному мовному, соціальному та емоційному розвиткові дітей з особливими потребами. При цьому діти з типовим рівнем розвитку демонструють моделі поведінки дітям з особливими освітніми потребами і мотивують розвитку та цілеспрямованого використання нових знань і вмінь. Завдяки взаємодії діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися відмінностей, вони стають більш чуйними, готовими до взаємодопомоги.

Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти на міжнародному та національному рівні

Вперше інклюзію підтримала Всесвітня декларація прав людини 1948р., а засади інклюзії відображено у всіх міжнародних документах у сфері освіти.

• Декларація про права дитини (Переглянути) — 1959 р. У принципі № 5 Декларації прав дитини також зазначено, що дитина, яка є неповносправною у фізичному, психічному або соціальному відношенні, має забезпечуватися спеціальним режимом, освітою і піклуванням, необхідним зважаючи на її особливий стан.

• Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для людей з інвалідністю(Переглянути), затверджені Резолюцією Генеральної Асамблеї ООН від 20.12.93 № 48/96. — 1993 р., передбачають рівні можливості доступу до освіти для всіх осіб з фізичними або розумовими вадами. У цих правилах міститься звернення до всіх держав зробити освіту людей з особливими потребами невід'ємною частиною системи освіти.

• Конвенція ООН «Про права дитини»(Переглянути) 1989 р., ратифікована Україною у 1991р.

Стаття 23. Держави-учасниці визнають, що неповностправна у розумовому або фізичному відношенні дитина має вести повноцінне й достойне життя в умовах, які забезпечують її гідність, сприяють почуттю впевненості в собі та полегшують активну участь у житті суспільства.

Правові аспекти щодо освіти дітей з інвалідністю містяться в Конституції України ст..53, Законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства» та інших.

Закон України «Про освіту» у статті 3 передбачає, що «Громадяни України мають право на безкоштовну освіту в усіх державних навчальних закладах незалежно від статі, раси, національності, соціального і майнового стану, роду та характеру занять, світоглядних переконань, належності до партій, ставлення до релігії, віросповідання, стану здоров'я, місця проживання та інших обставин. Це право забезпечується: розгалуженою мережею навчальних закладів, заснованих на державній та інших формах власності, наукових установ, закладів післядипломної освіти...».

Про розвиток інклюзивної освіти та порядок організації інклюзивної форми навчання йдеться у наступних документах:

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.10.2010 № 912 «Про затвердження Концепції розвитку інклюзивної освіти».

• Постанова Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

Комунальний заклад "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 413 Харківської міської ради"

Інклюзивна Освіта